В первую очередь логопед развивает и корректирует:
- фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез
- звукопроизношение
- лексико-грамматический строй речи
- связную речь

В процессе коррекционной работы учитель-логопед параллельно развивает у ребенка также  психические процессы и моторику. 

Как правило , многим деткам нравится и интересно ходить к логопеду , потому что многие задания проводятся в форме игры.

1. Малыш неправильно выговаривает некоторые звуки.
2. Ребёнок переставляет слоги в словах , неправильно строит фразы, путает падежи , рода, числа.
3. «Каша во рту»
4. Речь слишком быстрая, смазанная.
5. Ребёнок заикается.
6. Малыш перенёс родовую травму или инфекционное заболевание. 
7. У ребёнка диагностировали поражение слуха , лёгкую степень умственной отсталости, задержек развитии. 

Оптимальный возраст начала занятий для здорового ребёнка 4-5 лет. К 6 он уже должен правильно произносить звуки и связано излагать мысли. Произношение лучше корректировать, пока не выросли коренные зубы.

​​​​​​​1. Наследственность - нарушение слуха у родителей , умственная отсталость. 
2. Внутриутробные патологии ( мать во время беременности перенесла вирусное заболевание , получила травмы). Развиваются , когда плоду  от 1 до 4 месяцев. 
3. Преждевременные роды и родовые травмы, приводящие к внутричерепным кровоизлияниям.
4. Болезни и травмы в первые годы жизни: рахит , коклюш , менингит , повреждение черепа или неба , воспаление среднего уха. 
5. Психологические причины : родители не общаются с ребёнком , плохо обращаются с ним , слишком часто оставляют одного.

Развитие мелкой моторики рук напрямую связано с развитием формирования речи у детей. Ещё несколько лет назад родители проводили больше времени с детьми и делали все вместе : рисовали , перебирали крупу, стирали , вышивали. Сейчас же, каждый второй ребёнок сидит в планшете и телефоне, а родители озадачены своими проблемами. Но занятия с детьми не занимают много времени и усилий, главное, чтобы было желание. 

Игры, на развитие мелкой моторики: 
-Пальчиковая гимнастика с использованием стихов, песенок, потешек и народных сказок;
-Массаж с растиранием пальчиков и массажѐрами для рук;
-Народные игры с ладошками;
-Игры с природным материалом;
-Игры с предметами домашнего обихода;
-Игры с песком и водой;
-Пальчиковый театр;
-Ниткотерапия;
-Дидактические игры.

Как правило, детки с удовольствием играют в такие игры и любят узнавать много нового.

​​​​​​​Наша речь осуществляется благодаря четкой и правильной работе всех органов, принимающих участие в речевом аппарате. Когда мы говорим ,  вдох у нас короткий, а выдох длинный. Речевое дыхание считается неправильным, если дыхание учащено, выдох укорочен, слишком большой вдох или добор воздуха заметен для окружающих.

Есть много разных упражнений, которые можно делать с детками дома , например : 

«Паровоз» - ходить по комнате, имитируя согнутыми руками движения колес паровоза, произнося при этом «чух-чух» и изменяя скорость движения, громкость и частоту произношения. 

«Покатай карандаш» - вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по столу круглый карандаш.

«Греем руки» - вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки и т.д.

Выделяют несколько способов постановки звука:

-По подражанию – с опорой на слуховой образ, на зрительное восприятие артикуляции. Это связано с тем, что у детей достаточно хорошо развито подражание. Однако по подражанию чаще всего можно поставить звук лишь тогда, когда он отсутствует.
-Механический способ постановки с использованием вспомогательных средств. С механической помощью артикуляторным органам придается определенное положение. Например, ребенок произносит звук с, логопед помещает зонд или шпатель под язык и слегка приподнимает его в направлении верхних альвеол, слышится шипящий звук. 
-Постановка от других звуков, правильно произносимых, без механической помощи. Например, звук с можно поставить от звука и. Предлагается произнести звук и, закусить боковые края языка коренными зубами, и подуть на спинку языка так, чтобы ветерок «погулял» по язычку.
-Постановка звука от артикуляционного уклада. Например, звук ш можно поставить от «чашечки». Ребенку предлагают сделать «чашечку» вне ротовой полости, убрать ее внутрь рта и подуть на язык.
-Смешанный способ постановки основывается на совмещении предыдущих способах постановки звука.

Задержка речевого развития - одна из самых актуальных проблем на сегодняшний день. 

Основные этапы развития речи у ребёнка: 
1. С 2х месяцев начинается период звукоподражания ( малыш внимательно следит за мамиными губами, когда она с ним разговаривает, и как бы пытается повторять эти движения, но пока беззвучно) 
2. К 3,5-4 месяцам формируется истинное «гуление», где ребенок сосредотачивается на произносимом звуке, слоге, как бы слушает сам себя. 
3. К полугоду у ребенка появляется лепетная речь – он начинает произносить какие-то отдельные буквы, слоги. 
4. К году ребенок должен говорить от 8 до 10 простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на», то есть короткие простые слова из нескольких слогов.
5. До одного года шести месяцев ребенок произносит около 30 простых по звуковому составу слов. В два года ребенок говорит уже больше 200 слов, у него практически фразовая речь, он уже должен уметь сформулировать простую мысль или просьбу. 
6. К трём годам ребёнок владеет нормальной речью и может хорошо  изъясняться со взрослыми. 

Если здоровый ребенок в 2,5-3 года вообще не владеет фразовой речью и, в лучшем случае, только говорит единичные простые слова, принято считать , что у него задержка речевого развития.

Логопедический массаж – уникальный метод коррекции нарушений речи, который способствует: 

-постановке правильного произношения звуков;
-нормализации мышечного тонуса;
-улучшению состояния голоса;
-нормализации речевого дыхания;
-улучшению психологического и эмоционального состояния.

Наиболее эффективным методом логопедического массажа признан зондовый массаж. 

Зондов разных много и каждый зонд несет определенную функцию, призванную влиять на пораженные участки с определенной силой нажатия и очередностью. 

Очень эффективный метод , который хорошо помогает деткам во многом , но перед тем , как проходить зондовый логопедический массаж необходимо обязательно проконсультироваться с неврологом , потому что есть противопоказания, помните об этом.

Многие задают такой вопрос , отвечаю: первичная консультация очень важна , особенно если ребенку уже больше 3 и более лет. 

За время консультации специалист:
-внимательно наблюдает за ребёнком и его поведением;
-проводит диагностику и собирает самую необходимую информацию ( анамнез );
-даёт рекомендации родителям; 
-входит в контакт и доверие малыша для дальнейшей работы с ним. 

Специалист проводит диагностику ребёнка в форме игры, после чего может оценить его реальный уровень развития , параллельно задаёт вопросы маме ребёнка и узнаёт всю информацию, начиная от того момента, как протекала беременность и роды, и дальнейшее развитие. 

Проделав всю эту работу ( 30-40 минут обычно длится одна консультация ), уже можно расписать план дальнейшей работы и коррекции для того, чтобы помочь малышу быстрее научиться самым необходимым навыкам.